خصوصيات معلم پرورش دهنده خلاقيت احمد اکرمی
3-از صبر و تحمل بالايي برخوردار باشد .
4-به تفاوت هاي فردي و منحصر به فرد بودن تک تک دانش آموزان اعتقاد داشته باشد.
5-از انگيزه اي قوي برخوردار باشد.
6-پذيراي ايده ها و نظرات غير عادي دانش آموزان خود باشد.
7-دوست دار هنر و زيبايي شناسي باشد.
8-تا حد امکان به دانش آموزان خود آزادي عمل بدهد.
9-در چند زمينه ي مختلف معلومات و مهارت داشته باشد .
10-براي هر دانش آموز احترامي ويژه قائل باشد .
11- خيال پردازي دانش آموزان را تشويق کند.
12-در مواقع لزوم بتواند کودکانه بيانديشد و کودکانه عمل کند.
13-به دانش آموزان خود اجازه دهد که گاهي اشتباه کنند.
آموزش معلمان حميد ميرزاآقايي
از جمله مدارک علمي مورد نياز جهت تدريس در سطوح مختلف آموزش و پرورش مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:مقطع آموزش پيش دبستاني سطح اول : دارندگان ديپلم متوسطه علوم تجربي و رياضي- فيزيک با 5 سال سابقه تدريس در سازمان نهضت سوادآموزي ، دانشجويان دوره هاي 2 ساله و 4ساله تربيت معلم و دارندگان مدرک علمي تربيت معلم سطح دوم : مدرک علمي کارداني آموزش معلمان در يکي از رشته هاي درسي سطح سوم : دارندگان مدرک علمي کارشناسي در رشته هاي دبيري و يا رشته هاي 14 گانة تخصصي دروس آموزشي
دوره هاي آموزش ضمن خدمت
هدف اصلي برگزاري دوره هاي آموزش ضمن خدمت افزايش سطح دانش معلمين، تأمين نيروي انساني متخصص مورد نياز مقاطع مختلف آموزشي و احراز صلاحيت آموزشي جهت تدريس در مقاطع مختلف آموزشي است. نحوة حضورمعلمين در دوره هاي آموزش ضمن خدمت درحالت کلي اختياري و در مواردي نظير آموزش پيش از استخدام ، آموزش درمراحل آغازين استخدام و تدريس درمقاطع ويژه آموزشي نظير مقطع پيش دانشگاهي و افزايش پاية حقوق اجباري است. دوره هاي مذکوردرقالب دوره هاي آموزشي فشرده تابستاني و عادي طي سال تحصيلي به معلمين ارائه مي گردد. گفتني است با وجود اهميت فوق العاده دوره هاي مذکور تنها10درصد از معلمين در آن حضور مي يابند.ازجمله مهمترين دروس آموزشي دوره هاي آموزش ضمن خدمت مي توان به دروس اختصاصي رشته هاي آموزشي و دروس عمومي اعم از عقايد و ارزشهاي مذهبي، زبان و ادبيات فارسي، بهداشت، محيط زيست و زبانهاي خارجه اشاره نمود
هنگامي که نوزادي متولد مي شود و گريه هاي او به صدا در مي آيد ،اين فريادها تنها يک مفهوم دارد،چرا؟
نوع خلقت آدمي به گونه يي است که او پرسشگر به دنيا مي آيد .اوج پرسشگري و خلاقيت در ابتداي زندگي انسان شکل مي گيرد .کودکان با رفتارهاي خود ، هميشه آدمي را مبهوت مي کنند؛ چشماني که دائم در حال جست و جو است و گويش هايي که منتظر کوچکترين تحريک براي پيدا کردن منبع صدا و اندامي که با خستگي ناپذيري به هر گوشه يي سرک مي کشد .يک کودک دو يک يا سه ساله در طول روز از يک ورزشکار حرفه يي بيشتر حرکت و بيش از يک نوار ضبط صوت صحبت مي کند . گاهي آنقدر انرژي دارد که براحتي به خواب نمي رود.انسان با روحيه خلاقي پا به دنيا مي گذارد و تنها اين بزرگسالان هستند که به واسطه جهل ،اين روحيه را نابود مي کنند.
در کشورهاي جهان سوم ، انسان ها بيشتر دوست دارند که از کودکان ، انسانهايي مطيع و حرف گوش کن پديد آورند و براي رسيدن به اين هدف ?نخستين اقدام ، قرباني کردن روح خلاقيت در وجود کودکان است و در همين مرحله مهم زندگي است که انسان شانس تبديل شدن به يک انسان خلاق را براي هميشه از دست مي دهد ، زيرا انسان تنها از طريق پرسشگري است که مي تواند راه خود را براي رسيدن به تکامل بيابد .
کودکان براي نخستين بار اثبات مي کنند که انسان ها براي زندگي کردن و شناخت دنياي اطراف خود چقدر در جهل بسر مي برند و ترس از آشکار شدن از اين حقيقت ،فريادهاي بلندي را سبب مي شود و باعث مي شود سوالات مکرر و فراوان کودکان که با چراهاي فراوان آغاز شود ، در مدت زمان کوتاهي بدون شنيدن پاسخ درست در نطفه خفه شود و کودکان آرام آرام تبديل به موجودي مطيع و بدون هدف مي شوند که تنها در بزرگسالي در آرزوي آن بسر مي برند که کسي دست آنان را بگيرد و به سر منزل مقصود برساند.
براستي کودکان ما در ابتدا بزرگترين شانس را براي داشتن يک زندگي سعادتمند دارا هستند.آنها با سوالات مکرر ،در تلاش براي آشکار کردن حقايق زندگي مي کوشند ،اما حيف که بعد از گذشت چند سال ، شاهد آن مي شويم که ديگر از آن کودک جست و جو گر خبري نيست !
اگر کسي بخواهد به روح خلاقيت دست يابد ، تنها کافي است از نزديک نظاره گر رفتار يک کودک چند ساله باشد و حتي روزها لحظاتي هر چند کوتاه با او همبازي شود ، در اين مرحله انسان مي تواند خلاقيت را با تمام وجود احساس کند.او مشاهده خواهد کرد که يک کودک صد بار هم که به زمين مي خورد ، برمي خيزد و در انجام کارها به قدري پشتکار دارد که هر انسان بزرگسالي را کلافه مي کند .آ در اين دنيا آنها بزرگترين آموزگاران آموزش دهنده خلاقيت هستند.
دکتر جرج ميدل ، برنده جايزه نوبل بيان مي کند : آموزشهاي فعلي باعث مي شود فرصتهاي آموزشي براي کودکان از دست برود ، زيرا قدرت آموختن کودک مهم شمرده نمي شود و آموزش درستي به کودکاني که به آموزش عشق مي ورزند داده نمي شود.
آلبرت انيشتين در خاطرات خود بيان مي کند : ” نظريه نسبيت نمي توانسته در دوران بزرگسالي من شکل گرفته باشد ،زيرا آدمي در يزرگسالي فرصتي براي انديشيدن به فضا و زمان ندارد.اينها چيزهايي است که وقتي کودک بودم به آنها فکر کرده ام .“
” اريک اريکسون “، روانشناس بزرگ ،از استادي در وجود آدمي نام مي برد که او را کودک فاتح مي خواند و” اريک برن “ از موجودي درون انسان نام مي برد که به آن پروفسور کوچولو مي گويد. در همان دوران کودکي ،پروفسور کوچولو به جست و جوگري مشغول است و در اين زمان تنها بايد شرايطي را براي کودکان به گونه يي برنامه ريزي کرد که اين پروفسور کوچولو تخريب نشود و همين دانشمند وجود آدمي است که مي تواند زمينه ساز تبديل يک کودک به دانشمندي عالي قدر و انساني متکامل شود .
يکي از راه هايي که شما مي توانيد سبب جاري شدن رودخانه انديشه کودکان به درياي خلاقيت خود شويد ، مشاهده رفتار کودکان و دقت در رفتارهاي جست و جو گرانه آنها است ،شما مي توانيد از اين طريق خلاقيت را فرا گيريد . بي شک دانشمندان نيز رفتاري کودکانه دارند و اين همان پروفسور کوچولويي است که اکنون تکامل يافته است.
پس، از امروز به کودکان خود با ديد ديگري بنگريد و تلاش کنيد در مورد آنها علم و دانش خود را افزايش دهيد .علاوه بر آنکه از پروفسور کوچولو چيزهاي فراواني فرا مي گيريد ، سعي کنيد راه رشد او را براي هميشه محدود نکرده و او را نابود نسازيد، زيرا بناي يک جامعه سعادتمند با کمک همين کودکان ريخته مي شود